Activiteiten in het kader van het profiel van de opleidingsschool "onderzoekend en ontwerpend leren"

De dag van wetenschap en techniek

In het lokaal van juf Margriet mochten wij filmpjes bekijken en achter de computer gaan om de vragen van een quiz te beantwoorden.

Ik  had  een   quiz  gedaan  over  de  ruimte. Ik kreeg vragen over de ruimte en over de maan. Ik kreeg tien vragen over de ruimte en de maan. Ik had een  film  gekeken over raketten. Het gingen over raketten die vliegen.

Ik zag ook bij een van de mensen bij de overblijf een foliepapier omhoogvliegen. Daarna zag ik het foliepapier op de grond vallen. Daarna ging ik verder kijken. Toen ging ik een raket bouwen. Ik had het met een ballon en een rietje gebouwd. Daarna moesten wij stoppen. We deden toen iets met de hele klas. Wij moesten onze ogen dicht doen. We moesten toen denken dat we in een ruimteschip waren en dat de ruimteschip ging draaien. Daarna gingen we naar de klas. Ik vond het leuk en leerzaam. De leukste opdracht die ik had gedaan was de quiz.

Ayoub

groep 4

Activiteiten in het kader van het profiel van de opleidingsschool "onderzoekend en ontwerpend leren"

Een indrukwekkende samenwerking tussen de J.P. Coenschool en studenten

Opening van het wetenschap en techniek project.

Een ruimteschip voor de astronauten,  een echte maanlanding op TV,  proefjes  m.b.t. zwaartekracht en licht; het waren de ingrediënten door studenten verzorgd in donkere ruimtes met een geheimzinnige sfeer.

De studenten waren verkleed als astronaut en vertelden dat zij zich met een raket gingen laten afschieten naar de maan. Dat gebeurde met veel lawaai en sommige kinderen vonden dat wel een beetje eng.

Daarna werden de kinderen opgesplitst in tweetallen en gingen per tweetal de tentoonstelling bekijken, die in de overblijfruimte en het handvaardigheid lokaal was ingericht. De opdrachten die de studenten hadden gemaakt waren heel verschillend: van het doen van een quiz en werken met luchtdruk tot een memoryspel met verschillende figuren. Dit sprak de kinderen aan.

Conclusie:

De kinderen hebben een indrukwekkende start gehad, gingen enthousiast de tentoonstelling bekijken en de opdrachten uitvoeren.  Ze vroegen ook of het project op dezelfde manier zou worden afgesloten, maar dat was helaas niet zo het geval. Wel jammer want dan hadden de studenten ook een idee gehad hoeveel de kinderen er bij hadden geleerd in twee weken tijd.

Die twee weken waren voor iedereen, studenten, leerkrachten en kinderen leerzaam en boeiend!

Jannie Tuin

Mentorentraining in volle gang

De tweede ronde mentorentraining is op dit moment in volle gang.

Vijftien enthousiaste mentoren doen mee aan de training die verzorgd wordt door Jeantine Geleijnse (instituutsopleider van de HvA-PABO) en Willem Plomp (opleider in school STAIJ).

De bedoeling van de training?

Centraal in alle bijeenkomsten staan de vragen:

Hoe begeleid ik het leren van de student binnen het concept van opleiden in school?

Hoe beoordeel ik de student binnen het concept van opleiden in school?

Specifieker gaat het om:

·       Leren van de student in de competenties: het leren van de student begeleiden en beoordelen als het gaat om vakspecifieke competenties, vastgelegd in de competentie beschrijvingen hoe begeleid en beoordeel je daarin?

·       Het leren leren van de student begeleiden: waar en wanneer ben je sturend, afwachtend, coachend, voorbeeld. Hoeveel rollen kun je innemen?

·       Hoe maak je duidelijk wanneer je beoordeelt om te leren of wanneer je beoordeelt om te beslissen.

·       Het leren van de student begeleiden binnen de structuur van de opleidingsschool: waar liggen welke verantwoordelijkheden, welke personen/rollen zijn betrokken bij studenten, waar kun je invloed uitoefenen op wat?

We benutten in de training de volgende documenten/instrumenten:

·         De PABO competentielijsten, nieuw (en oud). (wat moeten studenten kunnen, weten?)

·         De Velon-competenties voor opleiders (een selectie daaruit) (wat moeten mentoren kunnen, weten?)

·         De cirkel van Korthagen (Hoe leren studenten reflecteren en hoe begeleid je dat?)

·         De roos van Leary (Welke rollen kan ik innemen als mentor)

·         Het model van de logische niveaus van overtuigingen. (krachtig reflectie instrument, ordent overtuigingen)

·         Gespreksinterventies

·         De mentorenhandleiding met daarin de belangrijkste begeleidende en beoordelende formulieren. (Hoe doen we het praktisch?)

We passen de instrumenten in de training op onszelf toe en maken vervolgens de vertaalslag naar het begeleiden en beoordelen van studenten.

In de training ordenen we volgens tijd - volgordelijkheid van een semester. Van ontvangst van de student, naar samen starten, naar begeleiden en beoordelen.

Over een een aantal weken plaatsen we een filmpje waarin mentoren terugblikken op de training. Wat heeft het ze opgeleverd?

Wat gaat het onze studenten opleveren?

Willem Plomp

Hoofd opleidingen STAIJ

Sinds kort hebben opleiders een handycam!

De laatste 2 maanden heb ik een klein filmcamera'tje tot mijn beschikking en ik vind het een geweldig begeleidingsmiddel.

Ik kom tot allerlei ontdekkingen: een klas kinderen vindt het blijkbaar niets bijzonders als er een vreemde door de klas loopt te filmen en reageert eigenlijk niet.

De camera zorgt vooral voor bewustwording van de sterke punten van een student. het is een fijn middel om mooie momenten te kunnen laten zien aan een student. Een compliment als 'Je kijkt aandachtig naar een kind waarmee je in gesprek bent' komt vele malen beter over wanneer ik het kan illustreren met bewegend beeld: 'Zie je hoe open je hier de klas rondkijkt?'. Studenten worden zich veel sneller bewust van zichzelf en hun sterke kanten.

De camera's zijn een welkome aanvulling op mijn werk, én we gaan met onze tijd mee. Ik ben nu al benieuwd met welke gadgets ik over een paar jaar studenten kan helpen!

Saskia Struijk

Vanuit de studentengroep jaar 2 en 3

Onderzoek is een belangrijk item is geworden op de Pabo. In het gehele onderwijs zijn de tweedejaarsstudenten bezig met een onderzoeksleertaak met als algemeen onderwerp “Onderwijs ontwerpen”.  Zo zal de ene student verhalend ontwerpen als uitgangspunten nemen en de betrokkenheid gaan ‘meten’. Een ander heeft samenwerkend leren en de invloed hiervan op de leerprestaties als onderwerp genomen. Ook thematisch en ontdekkend/onderzoekend leren kunnen als thema worden gekozen. Naast de uitvoering van bijvoorbeeld het verhalend ontwerp zal er dus kritisch moeten worden gekeken naar de resultaten en effecten van dit type onderwijs.

Naast dit thema en de onderzoeksmatige manier van werken zijn derde- en tweedejaars aan de slag gegaan met nieuwe schoolgebonden leertaken. Voorbeelden zijn het schrijven van opdrachtkaarten voor onderzoekend en ontdekkend leren zodat kinderen zelfstandig aan de slag kunnen in een atelier, welke groepshandelingsplannen passen er bij handelingsgericht werken, hoe help ik kinderen van het kinderpersbureau in het maken van goede interviews, fotoreportages e.d., hoe zetten we nieuwe, grote, verrijdbare beeldschermen in bij bijvoorbeeld wereldoriëntatie en hoe maak ik een stappenplan waarin kinderen van groep 3 tot en met 8 een goede opbouw aangeleerd krijgen voor het maken van een werkstuk.

In de studentenbijeenkomsten op woensdagmorgen wordt ook de inbreng van de studenten zelf gevraagd; naast presentaties en workshops over inhoudelijke onderwerpen verbonden aan het centrale thema laten studenten ook eigen videobeelden zien van hun lesgeefsituatie. Zij stellen er een vraag bij die de anderen gaan beantwoorden, bijvoorbeeld; “Wat vinden jullie van mijn instructie” of “Ik wil de betrokkenheid van de kinderen verhogen; ben ik daarin geslaagd in dit fragment” of “Het wordt wat onrustig; hoe kan ik dit de volgende keer voorkomen?” Ook zijn studenten steeds op zoek naar nieuwe of andere manieren van presenteren. Zoals vandaag; de presentatie werd gegeven via Prezi (voor de liefhebber: http://prezi.com) ; een verrassende manier en een keer iets anders dan de powerpointpresentaties.

Jeantine Geleijnse

EK Badminton

Als coördinator bewegingsonderwijs van Samen tussen Amstel en IJ houd ik me o.a. bezig met het verhogen van de kwaliteit van het bewegingsonderwijs op onze scholen. Eén van de middelen is de lijntjes met de opleidingen kort te houden. De ALO leidt op tot 1^e graads gymleraren, die bevoegd zijn voor alle soorten onderwijs. De PABO biedt afstuderende studenten een tweejarig traject om gym te mogen geven op basisscholen middels de leergang bevoegdheid bewegingsonderwijs. Zowel met de ALO als de PABO hebben we afspraken gemaakt om jaarlijks stagiaires een plek te beiden op één van onze scholen en ze vakkundig te begeleiden. Voor onze gymleraren ook een prima gelegenheid om de ontwikkelingen op de opleidingen te blijven volgen en de vakkennis en -didactiek op peil te houden.

Vanuit genoemde rol kreeg ik van stadsdeel Oost een uitnodiging om met een aantal leerlingen van De Kleine Kapitein als Jeugd VIP naar de EK badminton voor landenteams in sporthallen Zuid te gaan. Dit was de apotheose van een project van DMO sport en recreatie in samenwerking met Amsterdamse PO en VO scholen waarin wekenlang onder schooltijd en tijdens de sportinstuiven veel aandacht aan badminton besteed werd. Naast vaardigheidstestjes en leuke prijsjes mochten de 70 deelnemers enkele wedstrijden vanaf de tribune bekijken. De foto is gemaakt na afloop door een journalist van de het blad Badminton Info waarin volgende maand ook een kort interview met deze leerlingen staat. Meer over het EK badminton op http://www.dmo.amsterdam.nl/sport

Guido Melis

OIS STAIJ een eigen logo

Met veel plezier tonen we het kersverse logo van onze opleidingsschool nu voor het eerst aan de buitenwereld.

Opleiden in school doe je samen: Laterna Magica wint onderwijsprijs

Amsterdamse basisschool Laterna Magica heeft gistermiddag de 1e prijs gewonnen met haar Evenementen- leerbureau. Laterna Magica is hiermee genomineerd voor de landelijke onderwijsprijs die in maart wordt uitgereikt in de Beurs van Berlage.

Hieronder het juryrapport van het winnende project.

Laterna Magica biedt in het evenementenleerbureau " Toon je organisatietalent" een stageomgeving voor studenten van het HBO, voortgezet onderwijs en eigen bovenbouwleerlingen. Het leerbureau organiseert activiteiten als de sportdag, midwinterdiner, de sinterklaasintocht, een ouderschoolfeest, een schaatswedstrijd, de avondvierdaagse en een talentenshow. De stagiaires leren  organiseren, programmeren, draaiboeken maken, checklisten afwerken, budgetteren, publiciteit genereren, uitvoeren en evalueren. Ieder op eigen niveau, waarbij ze worden aangestuurd en begeleid door een professionele vaste functionaris binnen school.

Een bijzonder en buitengewoon origineel project, aldus de jury. Een basisschool die een eigen stagebureau heeft opgericht om studenten aan te trekken voor diverse activiteiten in de school. Het lijkt het welbekende ei van Columbus.

Elke school kampt met het probleem: de evenementen die jaarlijks op het programma staan, leggen flink beslag op de tijd van het lerarenteam (en veelal tweeverdienende ouders)

Nog afgezien van het feit, dat veel activiteiten een steeds grotere mate van professionaliteit vereisten. En dat heeft niet iedereen in huis.

Laterna Magica heeft met het evenementenbureau alle problemen tegelijkertijd en structureel aangepakt. Studenten die op zoek zijn naar een goede stageplek, maar ook scholieren uit het voortgezet onderwijs die met hun maatschappelijke stage worstelen, kunnen aankloppen bij een professioneel bureau. Dat heeft studenten en scholieren daadwerkelijk iets te bieden. Zij weten dat ze een leerzame stagetijd tegemoet kunnen zien.

Laterna Magica ontlast het eigen team, krijgt een schat aan basiskennis binnen (draaiboeken o.a.) en heeft bovendien voor de eigen school de beste krachten voor het uitkiezen. En laten we het belangrijkste niet vergeten: het leerbureau werkt zeer inspirerend naar de eigen leerlingen van de school. Bovenbouwleerlingen lopen stage bij het bureau en leren zo in een echte werkomgeving de eerste kneepjes van het (organisatie)vak. De jury kent aan Laterna Magica unaniem de eerste prijs toe in de categorie primair onderwijs.

Hieronder een filmpje van het project:

http://www.youtube.com/watch?v=3pkVKYWO9-I&feature=mfu_in_order&list=UL

Even voorstellen!!

De studentengroep van Jeantine Geleijnse:

Jeantine is onze instituutsopleider. Zij is docent van de PABO en lid van het opleidingsteam STAIJ.

Haar groep? Onze tweede- en derde jaars studenten, al behoorlijk ervaren en op weg naar de LIO.

Samen met Jeantine verdiepen zij zich dit semester in "leren en ontwikkelen".

Stage is begonnen!

De afgelopen weken zijn op de scholen van STAIJ alle studenten van de opleidingsschool gestart met hun stage.

De Lio-ers als eerste. Velen hebben vanaf de start van het jaar meegedraaid als volwaardige teamleden. Meehelpen met de inrichting van de lokalen, de eerste week soms volledig aanwezig zijn, de kinderen en ouders leren kennen. Alles met de bedoeling snel zelfstandig mee te draaien in het team.

Ondertussen zijn ook de oudere jaars studenten gestart. En, kunnen we als nieuwkomers de eerste jaars studenten verwelkomen van de HvA-PABO en de UvA-PABO. Al deze studenten zijn op de scholen ontvangen door of directie-leden of stage-coördinatoren en worden intensief begeleid door de mentoren (groepsleerkrachten) op de scholen.

We wensen iedereen veel leer-plezier!

Universitaire PABO van start.

Vandaag is om 14.00 uur de Universitaire Pabo waar onze opleidingsschool partner van is officiëel geopend.
De wethouder van Onderwijs, de 5 deelnemende  Amsterdamse schoolbesturen, de Hogeschool van Amsterdam en de Universiteit van Amsterdam waren allen aanwezig om een goede start in te luiden.
Wij wensen Ineke Schaveling, de kersverse opleidingsmanager veel succes toe.

Op 14 september starten 12 kersverse UvA Pabo studenten bij ons op de opleidingsschool. Zij gaan stage lopen op de JP Coen, Laterna Magica, Steigereiland, de Pinksterbloem en de 5e Montessorischool.
De studenten zullen worden begeleid door Francine Jellesma (instituutsopleider UvA-Pabo), Olga Roos (academische opleider in school) en Willem Plomp (Opleidingscoördinator).
Naast een goede leerkracht basisonderwijs worden, zullen deze studenten zich ook specifieke onderzoeksvaardigheden eigen maken.

Filmbeelden van de opening zijn te zien op de volgende link: